ההצעה שלנו : קורס מאמנים אצלכם בבית הספר, כולל אפשרות להמשיך לתעודת מאמן מוסמך,

 במחיר מותאם לחדרי מורים..

להלן הנושאים המרכזים בהם אנו רואים מנקודת המבט שלנו את התרומה של אימון בגישה יהודית למורה והמחנך. היחודיות של הדברים שלהלן אינם בתיאוריה כי אם בפרקטיקה. אנו מציעים גישה מעשית שניתן ללמד כל מורה שמביאה בצורה פשוטה עקרונות חינוכיים רבים לכדי מימוש אפקטיבי יותר, ומכתבי המורים המצוטטים להלן יעידו על השינוי המשמעותי לטובה שחל בעבודתם.

 לדון כל אדם לכף זכות - האתגר הגדול של כל מחנך אמיתי הוא לדון לכף זכות את תלמידיו באמת. על אף שעיקרון זה ידוע לכול הוא לא מיושם במידה מספיקה, ואינו מובן די הצורך, ברגע של משבר המורה דן לכף חובה את התלמיד, ובמקרים חמורים מתייאש ממנו, שזו כף החובה העמוקה וההרסנית ביותר. אימון אינו יכול להתרחש בלי הבנה מעמיקה וישום של עיקרון זה, התנסות באימון יכולה לאפשר לכל מורה גישה אמיתית ומעשית לדון את תלמידיו לכף זכות. ישום של עיקרון זה בלבד יחולל מהפכה של ממש בתלמידיו, ככל שמורים כאלו ירבו האווירה בכל המערכת תשתנה ותאפשר חינוך יהודי אמיתי. הנחת היסוד הזו היא שמאפשרת שאלת שאלות תמימה וללא שיפוט, והיא שמאפשרת להוציא את התשובות מתוך התלמיד. תהליך הלימוד של אימון מפגיש את המאמן המתלמד עם כל שיפוטיו האינסטינקטיביים, ומכריח אותו לוותר עליהם אם הוא רוצה להתקדם באימון. אני סבור שזו החוויה המשמעותית והרוחנית ביותר שתלמידי קורס המאמנים עוברים, וחוויה זו משנה את ההתייחסות לכל אדם, ויוצרת אנרגיה אחרת. היתרון הגדול של האימון אינו בתובנה שכן אין בה כל חדש, אלא ביכולת להבחין למתרגל מתי הוא עובר מכף זכות לחובה, והיכולת ללמד אותו לדון לכף זכות באופן מעשי ומדיד.

 

לדון את עצמו לכף זכות - היכולת של המורה להאמין בעצמו ובכישוריו ולדון עצמו לכף זכות היא תנאי ליכולתו לדון אחרים לכף זכות, מרכיב משמעותי בקורס כוונה הוא זיהוי איכויות אישיות , היחודיות האישית ושמחה במתנות שקיבלת מהקב"ה. כחלק מתהליך זה כל מורה יכתוב חזון אישי למסלול ההוראה שלו וילמד לראות את התרומה המיוחדת שלו למערכת ולכיתה ולפעול בהתאם אליה.

 הוויתו של המורה - המרחב של הכיתה אינו רק ארבעת הקירות, המרחב המשמעותי יותר הוא הוויתו של המחנך העומד מולם, כמים הפנים לפנים כן לב האדם לאדם. כשם שמחנך הדן באמת לכף זכות אינו צריך לומר זאת לתלמידיו הם חשים זאת אינטואיטיבית, כך גם כל הוויה אחרת שבה יהיה. מחנך שיאהב את תלמידיו הם יאהבו אותו ולהפך ח"ו. אחד מהכלים המשפיעים ביותר שאנו מלמדים הוא היכולת לבחור את ההוויה שלך לפני הכניסה לכיתה, ולבחון את ההשפעות. התנסות בכך תאפשר למורה ליצור את המרחב שבו הוא מעוניין בכיתה מתוך מודעות, ולסלק מרכיבים שליליים שהוא יצר מבלי משים במרחב המנטלי של הכיתה. 

 שפה שמייצרת בהירות ותוצאות. - שפת החינוך עתירה במושגים ומליצות, והחשיבה בשפה זו יוצרת לעיתים חוסר בהירות וחוסר אפקטיביות. לעיתים קרובות מתקשים מחנכים להציב מטרות חינוכיות ואחרות ולפעול להגשמתם ביעילות ולבדוק תוצאות באובייקטיביות. הדבר יחסית קל בתחום הלימודי הטהור, אבל איך ניתן לעשות זאת ביחס למטרה כמו יראת שמים של התלמידים או הגברת המוטיבציה?. אנו מלמדים שימוש ב"שפה של מציאות", השפה שאנחנו מביאים מאפשרת ליצור בהירות תוכניות פעולה ומדדים גם לסוגיות חינוכיות רכות, ותיתן למורים גישה לתוצאות ובחינה עצמית של אפקטיביות. תוצאה נוספת של שימוש בשפת זו היא  שיפור התקשורת בין מנהל למורה ובין מורה לתלמידיו.  גישה ישירה לעובדות ולמציאות, יכולה לשנות לגמרי את הפרשנות לגבי מה שקורה בכיתה. מורה יכול מבלי משים לומר שהולך לו קשה בכיתה, ואם נבדוק טוב יש תלמיד אחד או שניים שהוא לא מצליח איתם וזה מה שקובע את החוויה שלו ולהיפך.

שיחות אישיות - מחנכים רבים עוסקים בשיחות אישיות ללא הכשרה, חלקם מגיעים לתוצאות וחלקם פחות. מובן שאיננו רוצים להפוך כל מורה לפסיכולוג, וגם לו רצינו התהליך היה ארוך מאד. שיחה אישית בשימוש בכלי האימון היא פשוטה , לא טיפולית ולא פסיכולוגית, מצויינת עם ילדים עם בעיות קשב, וניתן ללמוד להשתמש בה בזמן קצר יחסית. זהו כלי אדיר שיאפשר לפתור בעיות בכתה וניתן ללמד כל מורה לעשות אותו.

בכוונה אנחנו מציעים גישה כוללת לשאלה מהו אדם ואיך עובדים איתו להשגת תוצאות מתוך עולם החסידות, באופן שישנה שפה בהירה ומדוייקת וניתן לקבוע מה נעשה נכון או לא נכון בכל שאלת אימון.

אנו מלמדים את המשתתפים להקשיב בצורה מלאה, וללא פרשנות, לשאול שאלות תם ולמצוא את התשובות אצל בן שיחם. באופן שכזה המאמן המתחיל אינו נותן עצות ואינו מטפל אלא מסייע לבן שיחו להגיע לבהירות ותובנות בעצמו. ובקיצור אנחנו מלמדים אותם להקשיב הקשבה עמוקה וסקרנית מתוך אמונה בכוחות של המוקשב.

 כלים מתחום ההנחיה לשיפור ההוראה

ישנם כלים רבים שיוכלו להעצים את יכולותיו של המורה להשפיע ולחולל תמורה בתלמידיו.ללמוד לספר סיפור ולשתף באופן שמחולל טרנספורמציה אצל השומעים, ללמוד לדבר בצורה בהירה מעניינת ולעניין. כתיבת כוונות להרצאה, מתודה יחודית לבנייה של תכנים. עבודה על ההויה של המורה דרך הצגת הסיפור האישי שלו, ועוד.

 הניסיון שלנו

כיום אנו מפעילים תוכניות להכשרת מורים כמאמנים במספר בתי ספר , ישיבת פתח תקווה בראשות הרב שי פירון החליטה להכשיר את כל הצוות החינוכי בתוך שלוש שנים, השנה סיימנו את המחזור הראשון. פרוייקטים דומים מתחילים בקיץ זה בישיבה התיכונית חורב ובבית הספר יפתח שבאבנת בבקעת הירדן.

 להלן מכתביהם של מורים שעברו את הקורס הבסיסי המספרים על השינוי בעבודתם.

 
לכבוד ...........

 ברצוני לספר על החוויה שאני עובר כלומד את שיטת האימון במכון "כוונה", ואת התועלת שאני רואה באימון ושילובו במערכת החינוך ובמערכת הכשרת המורים.

הדברים הם תוצאה של חוויות שאני עובר בשילוב ומחשבות שהתעוררו אצלי כמורה וותיק.

 האימון ומערכת החינוך:

את התועלת באימון במערכת החינוך נוכל למצוא בשני הצירים העיקריים: המורה והתלמיד.

 א. המורה:

כמורה במערכת החינוך מוטלת על כתפי משימה כפולה: לימוד וחינוך. מעבר לכך מוטלת על המורה, במיוחד על מחנך הכיתה, משימה של ניהול הכיתה.

הלימוד בכיתה צריך להיות ממוקד מטרות ומיושם בצורה חכמה כך שהתלמידים יגיעו לתוצאות הטובות ביותר מכל שיעור ושיעור. מורה מיומן עושה זאת בצורה שיגרתית אך הוא מתקשה לשמור על מתח העבודה לאורך זמן. האימון מחזיר את רעננות הצבת המטרות ואת הדרך המובנית להציב אותן ולהגיע אליהן.

מורה העובר שיחות אימון שגרתיות (אחת לשבועיים) יכול למצוא כוחות מחודשים ואימון חדש בכוחו לפתור בעיות ולהעלות רעיונות כאדם וכמורה.

המורה צריך להגיע אל התלמידים, הוא צריך לבדוק מה הבעיה ומה מצבו של כל תלמיד, בשיטת האימון ניתן להקל עליו לעשות סדר במיגוון המטלות ולסדר אותן כך שיתבצעו.

 

ב. התלמיד.

תלמידים רבים במערכת החינוך אינם מתפקדים מסיבות שונות. ניתן לומר בביטחון כי שיחת אימון ממוקדת לתלמיד,היא יעילה ומקדמת מאוד את התלמיד המתקשה.

הקשיים המלווים את התלמיד גורמים לא פעם ועל פי רוב לשיבושים בתקשורת בשל העומס הרגשי המצטבר על התלמיד והוריו ועל המורה. השיחות נערכות באוירה טעונה והתוצאות שלהן על פי רוב מעטות. שיחה בשיטת האימון מנטרלת את המתחים המשניים הללו ומחזירה לתלמיד את הבהירות במשימות המוטלות עליו.

תלמידים העוברים שלבים במערכת החינוך - מבי"ס יסודי לחטיבת הביניים או מחטיבה לתיכון, ימצאו את האימון מועיל כהכנה לפגישות או כהכנה למשימות המוטלות עליו לקראת המעבר. 

 בברכה

שמואל אלירז

 

 

אני יועץ חינוכי כעשר שנים בישיבת מקור חיים וישיבת בני צבי , הרבה מעבודתי היא לתת כלים לצוות הר"מים כדי שתהיה להם היכולת להתמודד עם הקשיים של תלמידיהם (במקום לשלוח אותם ישר ליועץ) בשנה האחרונה למדתי בקורס כוונה אצל מתי וכסלר וראיתי כמה כלי זה יכול לשמש מורים ולתמידים ככלי בסיסי בהתפתחות האישית שלהם בתחומי החיים השונים המורים בחינוך והוראה והתלמידים בלימוד והתמודדות עם גיל ההתבגרות. הנקודה המרכזית היא מיקוד הרצונות והבאתם לתוצאות מעשיות וזה יכול להיות בכל תחומי החיים.

הכנסת כלי זה למערכת החינוך תשפר בצורה משמעותית את ההוראה של המורים את הלמידה של התלמידים, ותבנה מורים ותלמידים יותר עצמאיים בחשיבה ובמעשה. כמי שעובד הרבה שנים בהדרכת מורים אני רואה בכלי המובנה שרכשתי קפיצת מדרגה של ממש, כלי שיכול לשמש בסיס בחינוך, ויכול לגרום לשיפור משמעותי ביותר של כל המערכת.

בברכה

מרדכי

 

המורה כמאמן

ההוראה הינה הקניית כלים וערכים לשימוש הלומד ולא רק העברת ידע, חלק משמעותי של ההוראה הוא להביא את הלומד להבנה ולהכרה כי התוכן הנלמד חשוב הכרחי ושימושי עבורו, כאשר התלמיד מפנים זאת תהליך הלמידה הוא פשוט וקל.

על מנת להכשיר את המורה לחלק חשוב זה, יש לתת לו את הכלים המתאימים. כלים אלו אינם שיטות מתודיות או פדגוגיות, אינם דרכים לאכיפת משמעת ואינם ידע נטו. כלים מיוחדים אלו מאפשרים שינוי תפיסה וגישה אצל המורה, כמו גם לחולל שינויים אצל התלמיד, שינויים אשר יפתחו את עיניו ויאפשרו לו להתחבר למטרות לשמן הוא לומד.

 

לסיכום: תהליך למידה באשר הוא הוא תהליך של התקדמות והתפתחות אישית. כדי להיות בהוויה הזו על המורה להיות בהוויה זו, וזהו סודו של האימון בכוונה, לבחור את ההוויה, לזהות את המציאות המטרה והדרך שביניהם.

בהצלחה

דוידי פרל

מנהל ישיבת נתיב מאיר

 

 

האימון בעבודת המחנך והמורה

·               האימון משנה את היחס של אדם לעצמו, ובכך הופך אותו לטוב יותר. כמו למשל ע"י איבחון החוזקים והכישורים, מיקוד כלפי מטרות, זיהוי גורמים מפריעים וטיפול בהם. בעבודת המורה הדברים הללו תורמים למקצועיות גבוהה יותר.

·               השינוי ביחס כלפי עצמך מוביל לשינוי ביחס כלפי התלמיד. הראייה שלך אותו כמורה ומחנך משתנה לאור הנקודות שמאיר האימון. אתה מזהה אצלו את נקודות הקושי והחוזק החברתיים, הנפשיים והלימודיים, ומנסה להוביל אותו לפתרון מתוכו שהוא האפקטיבי ביותר.

·               השינוי המשמעותי ביותר בפרקטיקה הוא בתחום השיחות האישיות. הטכניקות השונות של שיחת אימון הופכות את השיחות אישיות עם התלמידים לאפקטיביות יותר ומשמעותיות בצורה מעשית עבור המורה ועבור התלמיד.

·               ההתנהלות מול הכיתה מקבלת כיוון שונה ע"י כלי האימון. כמו למשל ע"י הצבת מטרות אישיות וכיתתיות, בתחומי החברה הדת והלימודים, והגדרת הצעדים הדרושים להשגתם על פני סרגל זמן או בשימוש בכלי האימון לצורך הקניית תכניים וערכים. (ניהול שיחות, הרצאות, לדון לכף זכות ועוד)

·                לאימון יש השפעה דומה גם בעבודת הצוות. שוב בעיקר לגביי הצבת חזון ומטרות והצעדים להשגתם על סרגל הזמן, זיהוי חוזקים שונים של אנשי הצוות ופעולה על פי הם. מורגש שיפור באווירה ובשיתוף הפעולה.

 

אלו עיקרי הדברים כפי שאני רואה אותם מתוך ניסיוני היומיומי "בשטח".

בברכה ובהצלחה

אפרים ב"ק     

 

ב"ה, כ"ב ניסן תשס"ח

לכבוד

מתי וכסלר , הי"ו

שלום, רב !

אני עוסק בחינוך שנים רבות, ובשנה האחרונה זכיתי להכיר את "עולם האימון", על ידי הקורסים של "כוונה". במסגרת זו פגשתי בגישה ובכלים שתרמו לי רבות ואני מאמין שיכולים לתרום רבות לכל מורה .

ביחס לגישה, הנקודה הבסיסית היא העין הטובה, האופטימיות, אמונה ביחודיות וביכולות של כל אדם ובכלל זה של כל תלמיד, מחד, והכרת התכונות שלי, או של כל אדם, ומתוך כך פתוח האמונה ביכולת שלי לעשות את הדברים שאני מאמין בהם, בהתאם ותוך שימוש בתכונותי , מאידך .

בנוגע לכלים מעשיים, אמנה בין היתר :

§       כלים לפיתוח שיחה אישית עם תלמיד

§       יכולת הקשבה "אמיתית"

§       כלים להתמודדות עם קשיי משמעת (על בסיס האימון, הקשר האישי עם התלמיד וה"אמונה בדרך")

§       יכולת תכנון על בסיס ערכי, תוך הבחנה בין הדברים החשובים באמת ובין אלה הדוחקים, ועל ידי זה הפחתת השחיקה בצורה משמעותית . 

אני מאמין שגישה וכלים אלה יכולים להעצים בהרבה את אישיותו של המחנך, להביא עומק ורעננות כאחד למסגרות החינוך, במיוחד כשיש להם זיקה רבה לתכנים והשקפת עולם התורניים , ויונקים ממקורותינו.

בברכה,

אברהם בירנבוים

 

קורס אימון בכוונה נתן לי בעיקר כלים בתחום ההקשבה לשני, יכולת שיקוף ועבודה עם נקודות החוזק של התלמיד. מקומות אלו היו חסרים לי בקורסים במכללה שמתעסקים יותר עם הכשרה פדגוגית. מנסיוני נקודות אלו של הקשבה שיקוף ועבודה עם נקודות החוזק הם עושים את המורה למורה טוב או לא.

צחי מתוסוב

 

מתי שלום

ברצוני להודות לך על קורס כוונה שהשתתפתי בו. במהלך הקורס נחשפתי לאיכויות שיש בי ולערכים החשובים לי בחיי כחלק ממסע לקראת הגשמת מטרותי. האימון על הכרת הטוב ולחישת הנחש בקבוצה ובאופן פרטני , לימדו אותי להתבונן לנוכח מציאות חיי באומץ ולהתמודד בדרך הטובה ביותר עבורי עם מכשולים ומניעות שלא פעם גרמו לי לסגת ממטרותי. מילים חדשות נכנסו ללקסיקון הפרטי כמו: בהירות , מיקוד וגם שאלת המפתח בשיחה מעורפלת "איך זה נראה במציאות?"הפכה להיות חלק בלתי נפרד מארגז הכלים שרכשתי בקורס.

מאחר והקורס בשבילי הוא בבחינת "מתנה לחיים" הרגשתי צורך עז להעביר את הידע שרכשתי הלאה לתלמידותי בבית הספר ראשית. במסגרת מסיבת בת המצווה הכיתתית לימדתי אותן להכיר בטוב שיש בהן בעקבות עבודה על דמות נשית שכל אחת מהן בחרה. וזאת מתוך תובנה שהתחדדה לי בכוונה שהתכונות שאנו מעריכים באנשים אחרים מהוות השתקפות לתכונות שיש בנו.

כמו כן יחד עם חלק מהצוות חוללתי שינוי מהותי בכתיבת התעודות השנה, כשהפכתי את תלמידותי לשותפות פעילות בכתיבתה ובקביעת מטרה לימודית ומטרה חברתית שהגדרנו יחד עם ההורים בשיחה משותפת. אמנם המפגשים הפרטניים היו מאתגרים וגזלו זמן רב, אך פירות ההשקעה לא אחרו לבוא וכיום כשאני מתבוננת בהן אני גאה בשינויים שכל אחת מהן עושה , שמחה על השיתוף והמעורבות של ההורים שנתנו יד למהלך הזה בשמחה, ומודה לקב"ה על המתנה הזו שקיבלתי

רביד ימיני

פרטי התוכנית

קורס מאמנים בסיסי

עד 20 משתתפים

15 פגישות של חצי יום + 4 מפגשי הדרכה (שעתיים)

 מטרות הקורס:

כל אחד ואחר מהמשתתפים:

• ילמד את השפה, את צורת החשיבה, והגישה לחיים של האימון בגישה יהודית, וידע להשתמש בכלי האימון להשגת מטרות אישיות.
• ילמד להקשיב ולשוחח עם אנשים בדרך שתוציא מהם את המיטב שבהם, ותניע אותם לפעולה.
• ידע לנהל שיחת אימון אפקטיבית, והמתאמנים שלו בתרגול יפיקו תוצאות.
• היכרות מעמיקה בתוך הצוות, אמון ופתיחות.
• ישיג הישגים ממשיים ומדידים באתגרים שעומדים בפניו בכיתה.

בית הספר כארגון

• יצור שפה מקצועית וכלים שיאפשרו להביא את ערכיו ואת הערכים של אימון בגישה יהודית באופן מעשי ומדיד, ובמיוחד את העקרונות של לדון לכף זכות, להשתמש בהנעה של התלמידים מבפנים, ועוד. שפה וכלים אלו יביאו לתוצאות טובות יותר באווירה ובהישגים החינוכיים של התלמידים באופן מובהק, בתוך חודשים בודדים.

 

משימות מסכמות:

פרויקט אישי של המורה בכיתתו לפי האתגרים האישיים שלו כמחנך.

כל משתתף יאמן מספר תלמידים/ מתאמנים סדרה של 8 שיחות אימון, כולל הדרכה במפגשים.

(העומדים בדרישות יקבלו תעודת סיום ויוכלו להמשיך לקורס מתקדם למאמנים בכוונה)

 

2. אימון בית הספר

• אימון אישי למנהל ו/או אימון קבוצתי לצוות הניהולי, על החזון והמטרות של הישיבה.
• אימון אישי למנהל להתפתחות אישית ומקצועית. 

 תשלום

לקבלת הצעת מחיר שלחו פניה בצור קשר